昨日は足し算思考が危ないという話をしたが、その中で、塾でも引き算思考の考え方から、主に指導面で削ってきたものはある。
その大きなものは授業だ。授業しないの？と言われるともちろんそんなことはない。授業に使う時間を削り始めているのだ。
ここのところ進めていて、来年度更に押し出していくのは、授業よりも勉強の指導に力点を置く姿勢だ。授業の形で教えていくのではなく、勉強に寄り添う塾になっていく姿勢だ。
その中で一つ悩んでいるのが、数学のテキスト「オリジナルテキスト」の扱いだ。オリテキ愛については以前にも書いたことがある。
2024年11月15日 教材選定１人会議②私のオリテキ愛
来年度テキスト（中学生）の話。前回の1人会議から、さらに絞り込みを進めつつある。メインテキストは「オリジナルテキスト」という教材に傾いている。私がオリジナルテキスト大好き人間だからだ。これは、私が作ったオリジナルというのではなく、「オリジナ…
niokajuku.jp
2024.11.15
このオリテキ、問題レベルも基礎に忠実で量も多く、例題の設定がこれでもかというほど細かい。難問の類を扱っていないのでトップ層の子には物足りない面はあるものの、一方で苦手な子にとっては一番の味方になってくれるのだ。実際、このテキストでしつこく進めていき、別のテキストや学校ワークで練習を積むサイクルに入っていくと、早い遅いの差はあれ、いずれ皆数学で悲惨な点数を取らなくなる時が来る。最高の相棒だ。
ではなぜオリテキの扱いに悩むの？という話だが、まずこの子は例題に解説がない。授業で使いやすくするためのありがたい配慮なのだが、授業を削っていく方針と真っ向対立してしまう。切りたいとは思わない。むしろ切りたくない。でも、指導形態と齟齬が出る。悩ましすぎる悩みに直面している。
中身のあまりない話で恐縮だが、テキストに合わせて指導形態を変える、というのはあり得ない話とはいうものの、今考えている来年度の指導形態にオリテキがどのようにはまるのか、どのようにして使いこなしていく指導ができるか考えていきたい。
いや結局使うつもりなんかい(笑)
